Accompagnement de la scolarité

Accueil et scolarisation de tous les élèves 1er et 2nd degrés :

La mission « EDUCATION INCLUSIVE» est une mission transversale 1er et 2nd Degrés qui :

  • Coordonne les actions en faveur des enfants et des jeunes en difficulté ou en situation de handicap,
  • Anime les dispositifs et les structures spécialisées,
  • Organise le recrutement, la formation et le suivi des enseignants sur l’ensemble des postes ou dispositifs d’éducation inclusive.

Les dispositifs existants, vers une école inclusive :

Dans le premier degré :

41 « dispositifs d’adaptation » dans les écoles.
Des réseaux d’établissements du premier degré bénéficient de dispositifs d’adaptation animés par des enseignants spécialisés. Ces enseignants font partie des équipes pédagogiques et aident à :

  • analyser les difficultés des élèves et à mettre en place des scénarii pédagogiques adaptés en travaillant avec les collègues pour penser des dispositifs pour l’accueil de tous les élèves,
  • co-intervenir au sein de la classe au service des élèves éprouvant des difficultés importantes à apprendre et à comprendre,
  • enseigner à des petits groupes d’élèves afin de travailler particulièrement l’ « apprendre à apprendre  » ou l’ « apprendre à comprendre » et restaurer le rapport au savoir et un lien positif aux apprentissages.

 

3 SEGPA :

  • BREST Estran Charles de Foucauld,
  • LESNEVEN Saint-François / Notre Dame
  • QUIMPER Le Likès La Salle St Yves
  • Segpa

    3

    -Estran Charles de Foucauld – BREST

    -Saint-François/ND – LESNEVEN

    -Saint-Yves – QUIMPER

SEGPA : La Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté accueille en collège des élèves en difficultés scolaires graves et persistantes auxquelles n’ont pu remédier les actions d’adaptation à l’école primaire et au collège et qui sont orientés dans ce dispositif par la Commission Départementale d’Orientation vers les Enseignements Adaptés (CDOEA). Ces sections d’enseignement ont pour vocation l’inclusion de ces élèves au coeur du collège et l’ouverture réciproque entre classes de SEGPA et classes de cycle 3 et cycle 4.

Scolarisation des élèves en situation de handicap :

Sur décision de la MDPH, certains élèves en situation de handicap ont la possibilité de poursuivre leurs apprentissages en primaire, en collège et en lycée professionnel tout en ayant une orientation en ULIS qui leur permet, outre des temps d’inclusion en fonction de leurs besoins, d’être accompagnés par un coordonnateur Ulis (un enseignant spécialisé) qui propose de temps d’apprentissages adaptés au sein de l’ULIS – Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire-.

Ulis école

11

-ND des Carmes – PONT L’ABBE

-St Yves – BREST

-La Plaine – CHATEAULIN

-Nd Des Victoires – LANDIVISIAU

-Argoat Sacré Cœur – LESNEVEN

-Ste Anne – PLABENNEC

-Ste Anne – PLOUDALMEZEAU

-ND Kerellou – PLOUENAN

-St Corentin – QUIMPER

-St Raphaël-St Charles – QUIMPER

-ND de la Charité – SAINT POL DE LEON

-ND de Liesse – ST RENAN

Ulis collège

10

-Estran Charles de Foucauld – BREST

-Saint-Vincent – BREST

-Saint-Sébastien – LANDERNEAU

-Saint-Joseph – LANDIVISIAU

-Saint-Augustin – MORLAIX

-Saint-Joseph – PLABENNEC

-Saint-Gabriel – PONT L’ABBE

-Saint-Yves Le Likès La Salle – QUIMPER

-Ste Thérèse – QUIMPER

-St Stanislas – ST RENAN

Ulis lycée

4

-Estran-Fénelon – BREST

-La Croix Rouge – BREST

-ND du Mur/ Le Porsmeur – MORLAIX

-Saint-Gabriel – PONT L’ABBE

LE PLAN D’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ (PAP) :

Le PAP a pour objectif d’aider à la scolarisation d’élèves présentant des troubles des apprentissages sachant que ces derniers ne se limitent pas aux troubles « dys ». Le PAP se substituant au « PAI dys », il n’y a pas lieu de solliciter le médecin scolaire pour réécrire les projets actuellement en vigueur. Ce plan est rédigé par le Chef d’Etablissement ou le Directeur d’Ecole, à la demande de la famille ou sur proposition éventuelle de l’équipe pédagogique. L’avis du médecin est nécessaire pour la mise en place du PAP. Il appartient au Chef d’Etablissement ou au Directeur d’Ecole :

  • de rédiger le PAP en précisant les aménagements pédagogiques,
  • de veiller à sa mise en place effective par chaque membre  de l’équipe éducative.

A télécharger :